说课稿

【精选】说课稿8篇

作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

一。设计意图 春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。

二。目标定位 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1。理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话

2。知道春天的播种的季节

3。懂得做事要认真、勤劳。

三。活动重点与难点 重点：欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质

四。活动准备 1。物质上的准备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

2。空间上的准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

五。说教法、学法 《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。

1。回忆设想法；t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

1。谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2。趣味游戏法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

六。教学过程 （一）、谈话导入课题：

小用友们，上午好，老师今天带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商量怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）

1、（出示挂图1）讲春天（故事——迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

2、（出示挂图2）讲故事（小猴说——一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？

幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

4、（出示挂图2）讲故事（他去请——浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么认真，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天打扮的漂亮吗？

5、（出示挂图4）讲故事（时间——一夜）

6、（出示挂图5）讲故事（第二天——几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍珠。

7、（出示挂图5）讲故事（小熊——打了滚）问：小熊的草地怎么样？

幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

8、（出示挂图5）讲（小刺猬——多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的清香，甜丝丝的。

小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸——白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

10、（出示挂图6）正在这时——大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

老师：小狐狸耍小聪明，没认真的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

问：这时，朋友们对它说了些什么呢？

复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

小结：朋友们多么关心小狐狸呀，让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀！

（三）、再次完整的欣赏故事（播放课件）。

让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）

1、分组练习对话。

2、个人表演。

说课稿 篇2

一、说教材

《赵普》是苏教版七年级下学期第一单元“人物风采”的一篇文言文。本单元编选了《童年的朋友》、《一面》、《我的老师》、《展现华夏文化魅力》、《赵普》等五篇描写人物风采的文章。这些文章有的写平凡的小人物,有的写光彩夺目的明星,而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。

本单元的主要教学目标是：

……此处隐藏10077个字……，时间。并引导学生说出完整的一句话，一段话。“孩子们，看看这幅图，不是说写小松鼠的故事吗？怎么这上面连小松鼠的影子也没有呢？猜测一下这幅图和小松鼠有什么关系？这个地方怎么样？”学生在这一环节便仔细观察图片展开他们的想象。

2、我接下来便出示第二幅带有主人公小松鼠的图片，“还在们瞧瞧，这是一只什么样的小松鼠啊？”孩子们便会说出愁眉苦脸、难过等词语。我便追问“小松鼠发生什么事情了？”孩子们的想象便再一次得到了升华。

3、范文是最好的示范。教学中，我先引出范文，让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；用上了哪些好词好句。从而明确编故事不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说准确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。于是在这我便会说“孩子们，老师看到小松鼠的表情也猜了猜他发生了什么样事情，想不想看？”出示老师的故事。

4、我让学生编好自己的故事，在小组内交流，说给同桌听，接着我让学生讲故事，其它同学注意听，并提出了说和听的要求，学生说中评，评中说， 在互议互评中提高口头表达能力。在这一环节中，我也适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心。

（三）起草成段、编写故事

在学生积极构思的基础上， 引导学生及时进行写作实践，有利于学生大胆创造，充分展示自己的独特想象，提高书面表达能力，体验习作的愉悦。“同学们，生活是离不开想象的。在刚才的交流中，老师看到你们已经张开了想象的翅膀，接下来就把你们创编的精彩故事写下来吧!老师期待着你们的精彩！”

2．提示：一个精彩的故事还应该有的与众不同的题目。学生自由书写故事，教师巡视指导。

（四）作品修改、展示、分享故事

好作文有个条件，那就是要千锤百炼地改。我告诉学生要好好修改，要一遍一遍地读。语文课程标准也指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改。学生完成习作后，我指名学生读草稿，师生一起倾听、交流、评价、修改，我适时对写得好的地方提出表扬、肯定，继续渗透引导习作方法。

给家长、老师、同学读一读自己的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。

说课稿 篇8

一、说教材

（一）说课内容：

《地球以外有生命吗》是苏教版科学六年级下册第4单元《探索宇宙》中的第五课。

（二）教学内容的地位、作用

《探索宇宙》单元是让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱本单元按照由近及远、由小到大的探究顺序安排教学内容，并引导学生对太空的生命世界展开联想。《地球以外有生命吗》一课以引领学生收集相关资料，展开合理想象来激发小学生探索宇宙的兴趣，为进一步探索宇宙打下良好的基础。在突破重难点方面，我主要通过形象的视频演示、做地球卡片以及和同学们一起做想象等方法，用浅显易懂的方式来突破重难点，帮助

他们建立对于宇宙的最基础的认识。

（三）教学目标

《课程标准》中对《地球以外有生命吗》这部分内容的教学要求是：“能收集资料了解人类对地外生命的猜测和描绘。能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点

和评议，想知道，爱提问，大胆想象，愿意合作与交流”。根据教材内容及学生的认知规律，结合《课程标准》中科学学习的目标，我确立了如下的教学目标：

1．科学知识：

（1）知道一些生命存在的基本条件。

（2）了解人类对探索地球以外生命的一些活动。

2．科学方法：

（1）能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

（2）能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。

3．情感、态度价值观：

进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲

（四）教学的重、难点

六年级的学生已经拥有了一定的知识面，抽象思维的能力也有了一定的建立，引导学生了解人类对地球以外生命的探索活动。是本课的重点，引导学生能条理清晰地有依据地陈述自己的观点是本课的难点。

二、说教法、学法：

在突破重难点方面，我主要通过形象的视频演示、制作地球卡片以及和同学们一起收集资料等方法，用浅显易懂的方式来突破重难点。帮助他们建立对于宇宙的最基础的认识。

三、教学程序设计：

（一）轻松情景导入：

老师播放一段有关UFO的视频短片请同学们欣赏。

【设计意图：充满幻想的音乐，神秘的UFO一下子就吸引了学生，学生对宇宙、地外生命产生了许多美好的憧憬，为后续的教学打下了基础。】

老师还为同学们带来了一段神秘的视频，（让学生自己点播观看），通过视频你看到了什么？又想到了什么？学生自由交流汇报观看的感想。

老师小结：对茫茫宇宙一个世纪以来人们一直在探讨宇宙中是否有地外生命存在。今天我们就一起来研究这个问题（板书课题），

（二）自学太阳系有关资料，

面对着浩瀚无边的宇宙，让我们先从太阳系着手了解太阳系中哪些星球上可能有生命的存在。

【设计意图：通过录像和图片，了解太阳系各行星的特点及人类对太阳系行星的探究情况。】

比较：这些行星的自然环境与地球相比有哪些特点？

教师小结：人类对地外的行星探索一直未停止。

【设计意图：通过讨论交流，学生了解了太阳系可能存在生命的星球，为下一步学生探究太阳系以外的星体埋下伏笔。】

（三）了解人类对地外生命的猜测和描绘

1、谈话：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们还是做出了种种猜测和描绘。你们知道都有哪些猜测和描绘？

【设计意图：这个问题的提出，让学生对收集来的相关资料展开讨论交流，培养了学生收集资料的习惯。】

2、通过自己点击视频观看，了解人类对地外生命的猜测和描绘。

（四）指导学生描绘自己脑海中的外星人

1、谈话：你脑海中的外星人是怎样的，让我们通过课堂交流模块进行交流。

【设计意图：让学生把自己的想法输入计算机，调动了每个学生参与的积极性，便于老师了解每个学生心中的真实想法。达到了师生互动、生生互动的目的。】

（五）设计地球卡片

1、提问：太空探测器运行出我们的太阳系，其中一个带着人类的照片和地图，你们能读懂它的含义吗？

2、请你也动手设计一张地球卡片，向外星人介绍我们的地球。

【设计意图：大胆设计地球卡片，展开想象，树立地球主人翁意识。】

（六）全课总结

虽然地球以外是否有生命的问题目前还没有找到答案，但相信随着科技的发展，将来我们会找到这个揭开这个秘密。

【设计意图：小结全课，让学生知道对于宇宙的探索还将继续】