《谜语》教学设计

《谜语》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《谜语》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学对象及条件】

⒈七年级学生，本学期为七年级第一学期

⒉教室配有多媒体设备可供视频、音频等的播放

【教学目标】

⒈学生通过泛读课文找到本文最明显也最关键的两个线索。

⒉学生通过小组内讨论以及老师的分析明白表现人物形象及内心情感的方法。

⒊学生通过精读以及品读课文体会课文中主人公父亲的浓浓的爱恋以及现实生活中父爱。

【目标依据】

⒈从学情上看，七年级学生刚刚升入中学，知识积累还不够，感性思维相对来说较强，能够很好地体会课文思想感情。此外，应该注意对学生理性认识的培养，有逻辑有条理的认识课文如何表达感情。

⒉从单元介绍来看，本单元为河大版七年级上册第三个教学单元，另外还有《我的母亲》、《合欢树》、《麦琪的礼物》、《两小儿辩日》四篇课文。着重记叙家的温暖。学习这个单元要注意体验生活中的浓郁亲情，感受生活的温馨和美好。

【教学重点】

⒈学生通过泛读、精读、品读课文把握本篇课文的感情描写方法。

⒉学生把握课文通过谜语表现的浓浓的父爱和女儿对父亲的思念之情。

【教学难点】

学生明白课文的感情描写方法(即父爱和对父亲的思念)。

【教学过程】

一、 导入

谜语导入:同学们，开始这节课之前呢，我们先来玩一次猜谜游戏。

谜面:上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

谜底:眼睛

板书课题:父亲的谜语

师生互动得出答案之后，自然地进入课文学习:同学们其实关于眼睛还有另外一个谜面，答案就在今天要学的课文《父亲的谜语》中。

二、 泛读课文，了解内容

⒈学生默读课文，找出课文的中心线索。

⒉找出课文中描写父亲眼睛的词语。

三、 精读课文，理清逻辑

⒈问答法

师:同学们，通过读课文你们找到关于眼睛的另一个谜面了吗?

生:找到了，就是课文第四自然段(异口同声的确切回答)

师:这个谜语在课文中一共出现了几次?

生:分别几个学生回答(不同的答案)

⒉讲授法

带着未得出确切结论的问题教师进行分层次讲解分析。

主板书: 父亲眼睛

↙ ↓ ↘

笑眯眯 忧郁 浑浊

↑ ↑ ↑

开心 困惑 离家

↖ ↑ ↗

女儿

四、 品读课文，体会感情

学生在教师讲解以及课文中随着情节的发展对父亲眼睛描写的变化的基础上带着感情细细品味课文中所蕴含的父亲对女儿深深的爱和女儿对父亲深深的思念。

五、 总结

通过对本篇课文的学习以及标题我们已经知道本文的线索是猜谜语以及谜底。课文用猜谜语贯穿全文，写出了父女中的浓浓亲情。一个动作，一个眼神，都包含着深深的爱意。父母的爱都是无私的，我们今后一定要懂事听话不惹父母生气(可以边说边放歌曲《父亲》作为最后这堂课的结尾)。

六、 课下作业

每一位同学写一篇自己和父母之间发生的趣事小短文，规定时间内交上来。

教学目标：

1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。

2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。

3、描摹“都”“手”2个字，认识笔画“横撇弯钩”，注意正确的写字姿势和执笔方法。

4、能和小朋友一起做猜谜语的游戏。培养猜谜语的兴趣。

重点和难点：

1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音。

2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。

教学准备：

媒体、录音、生字卡片、课外谜语。

教学过程：

一、猜谜语，引出课题。

1、组织学生猜谜语。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

（1）猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。

（2）师：刚才老师给大家猜了个谜语，出示：谜语。（借助拼音读一读）你们还想猜谜语吗？

（3）师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。

（打开书，听课文录音）

（4）补充课题：38、三个谜语（齐读课题）

说明：

猜谜语是一项学生喜欢的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的兴趣，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。

二、朗读课文，学习生字。

1、学生借助拼音朗读2——4节，找出三个谜语。

（1） 媒体出示：三个谜语。

（2） 借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。

2、小组合作学习生字：现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手

（1） 借助拼音读准字音。

（2） 用各种办法记住这些字。

（3） 交流：

现：和“玩”比较。

圆：读音，圆圆的什么？

这、说、手：注意翘舌音，开小火车读。

同和问、它和他比较。

都：学习笔画“横撇弯钩”。

3、巩固识字。

（1）开火车读生字。（抽读生字。）

（2）做“芝麻开门的小游戏。”（ 读对生字，门就会打开啦。）

说明：

本环节，主要是让学生通过合作学习认识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记，就应鼓励。

交流时，教师抓住需重点讲解的字进行全班分析，加深了学生的印象。低年级学生年龄小，爱做游戏，巩固环节中的几个游戏就是针对孩子的年龄特点而设计的。

三、熟读课文，背诵谜语。

1、组织学生朗读2——4节。

（1）轻声朗读。

（2）选你喜欢的一节读。

（3）分角色朗读。

2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。

（ ……此处隐藏7101个字……读这几节，思考：从中你感受到父亲的什么?

3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时,他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时,他就会想方设法给我变出快乐。

(1)男女分角色朗读11、12节。

(2)说说从父亲的谜语里你感受到什么?

4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲那份深深的爱o

三、课外延伸升华主题

1.补充阅读〈父亲的手〉

每次感觉父亲的手都不一样

第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。

第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。

最近一次是在离家远行的时候,父亲摸了摸我的头,然后是我的脸,当粗糙刺痛我细腻的皮肉时,印在心底的却是全部的父爱。

3.完成说写双通道,自编谜语。

一、教材分析：

本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵。本课要求学会8个生字，1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

二、教学目标：

1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”

3、能正确地朗读课文和背诵课文。

三、教学过程：

一、开门见山、导课激趣

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习《谜语》这篇课文，一起读课题。

2、学习“语”字

你在什么地方见过“语”字？（语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等）

用手在课桌上写写这个字。

二、初读谜语、学习生字

1、读读谜语

过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧！喜欢这个谜语吗？赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语，读后纠正字音。

2、学习生字

⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？老师来考考大家。出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老师领读，齐读，开小火车读。

⑵、分清颗和棵（出示棵——颗）

谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教学“页”字旁。

口头填空：一颗（）一棵（）

三、再读谜语、试猜谜语

⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。

⑵、交流猜谜的方法

你知道谜底了吗？你是怎样猜出来的？

结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观。

课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发）

小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。你们想不想试一试？每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。画后讲评（通过交流讲评，让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句话

其实这则谜语中的一句话，已经告诉我们谜底了，你能把它找出来吗？（猜不着，请你对我瞧一瞧。）一起读读这句话。

请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作，从中明白瞧用的是眼睛。

比较猜和请字形的不同，教学反犬旁。

比较句子：猜不着，你就对我瞧一瞧。

猜不着，请你对我瞧一瞧。

哪句比较好，为什么？（第二句用了请字显得很有礼貌）读出有礼貌的语气。

四、朗读谜语，背诵谜语

⑴、学了谜语后你可以给别人去猜，想一想，你有什么好办法让别人喜欢你的谜语？（为了使别人喜欢你的谜语，在猜谜语时，可以加上表情，加上动作。）自己准备一下，争取把谜语说得好一些。

⑵、创设语境，练习交际口语

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能给她猜猜我们今天学得谜语吗？（提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼；跟阿姨说话时，要有礼貌；跟阿姨分别时，要说再见）

老师演阿姨，小朋友给阿姨猜谜语。

小朋友之间互猜谜语。

五、拓展阅读、编编谜语

⑴、老师找了几个有趣的谜语，你们想不想见见他们？一起有感情地读读这几个谜语。（左一片，右一片，隔座山头不见面，猜不着，你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语）

⑵、今天，我们学的谜语，谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语，编一个谜底是鼻子的谜语吗？（左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。）

⑶、今天这节课，我们掌握了许多猜谜的方法，小朋友的脑子里一定也有许多谜语，你能给大家猜猜你的谜语吗？游戏猜谜语。

引导学生用多种方法猜出谜底，鼓励创新，培养学生的求异思维。

通过动手画一画，让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。

采用学生喜闻乐见的表演形式，不仅有效地巩固了朗读，还培养了学生的口语交际能力，一举两得。

让学生学了谜语后编编谜语，培养了举一反三的能力。

活动目标:

1. 喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.

2. 尝试仿编儿歌.

活动准备:

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画

活动过程:

﹙一﹚音乐游戏

1、音乐游戏:采果子

幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。

2. 请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.

﹙二﹚猜谜游戏

1. 教师: 咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?

1) “什么弯弯像小船?”

2) “什么个大圆又圆?”

3) “什么脸庞红彤彤?”

4) “什么粒粒酸又甜?”

引导幼儿分别在卡片中找到答案.

2. 完整的对答说儿歌

(1) 教师说,幼儿答;

(2) 幼儿问,教师答;

(3) 幼儿间相互问答.

﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌

1. 分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。

2. 出示摸袋,引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵